《漆木可石》

漆艺属于中国传统手工技艺之一，东莞市纺织服装学校的技艺类作品《漆木可石》从传统手艺和天然材料（太湖石）作为出发点，通过木雕手法表现“瘦、漏、透、皴”的自然特征，在留存传统意韵的同时，融入当代设计理念。经过大漆工艺和木雕技术的融合，两种工艺的特色彼此烘托，让作品在触感和视觉成效上更为多彩。

《莞草编织灯》

东莞市沙田镇第一小学的技艺类作品《莞草编织灯》，由莞草编织而成的台灯，是东莞非遗文化——莞草编织技艺的生动载体。每一根莞草都经过挑选、晾晒等工序，保留着天然的质感与韧性。编织过程中，凭借对力度与经纬的精准把控、让莞草相互缠绕、固定，既展现出传统编织的扎实功底，又融入了创新的设计思维，使原本用于实用器具的莞草变成了兼具艺术美感与实用功能的台灯。

粤剧《天池求鹤》

东莞市长安镇乌沙小学的表演类作品粤剧《天池求鹤》，讲述的是凡间书生董永与七仙姬因相恋触犯天规，诞下半仙之子董仲勋后遭受天惩。十八年后，董仲勋为救囚于天牢的母亲，毅然前往昆仑天池，智取瑶池仙鹤羽衣。仙鹤原欲惩戒窃衣之人，却被少年坚定的孝心所打动，最终二者携手，助董仲勋飞升天界，谱写出一段动人心魄的孝义传奇。

《英歌情》

英歌舞，国家级非物质文化遗产，是一种集舞蹈、南拳套路、戏曲演技于一体的汉族民间舞蹈，气势豪壮，气氛浓烈，主要流传于广东、福建等地。东莞市光正实验学校的表演类作品《英歌情》以传承民族精神和情怀作为主题展开，在保留传统英歌的基础上，融入现代舞蹈元素和舞台技术，使其更具观赏性和艺术表现力。

《乐陶陶》

东莞市南城阳光第一小学原创非遗少儿舞蹈作品《乐陶陶》，立足非遗活化传承理念创作，跳出文物静态呈现的局限，围绕击鼓说唱俑打造“陶土孕育—俑灵觉醒—乐舞传情”完整叙事，融合汉代百戏文化，以少儿舞者化身活态陶俑，生动演绎文物承载的民俗意趣。

《荔香千年 非遗三生》

东莞市轻工业学校的表演类作品《荔香千年 非遗三生》，由学校舞蹈教师基于本校非遗特色课程创编，以少年“寻梦”之旅为主线，融合广绣、粤剧、醒狮、咏春拳四大非遗元素，舞台背景结合AI画面与非遗课堂实录，以有趣叙事展现非遗魅力。

《“武”动青春》

东莞市机电工程学校的体艺类作品《“武”动青春》，以传承非遗瑰宝，铸就时代新人为核心，依托中华武术这一国家级非物质文化遗产，将传统武术套路与现代舞台表演相结合，在坚守传统技法精髓的同时，融入新时代艺术审美，让非遗武术在校园实现活态传承。

《从草龙到“潮龙”：数智赋能下的非遗活化传承与创新实践》

东莞市第七高级中学的教学研究《从草龙到“潮龙”：数智赋能下的非遗活化传承与创新实践》，以省非遗“上洞草龙舞”为载体，构建“农耕体验—非遗探究—文化创新”三阶育人模式，将数智技术融入项目式学习中。学生从种水稻、扎草龙开始，到运用AI设计草龙IP、开发文创产品、搭建元宇宙展馆，在“做中学、学中创、创中悟”中完成从文化接受者到传承创造者的转变。

《高中美术“青春红·非遗潮”精微刻纸教学实践和创新研究》

东莞实验中学的教学研究《高中美术“青春红·非遗潮”精微刻纸教学实践和创新研究》中，“非遗”是根脉，“青春”是载体，“红”是精神，融入东莞本土文化，用刻纸的形式表现东莞本土非遗，让非遗"活"起来、"潮"起来。学生结合现代生活，制作出剪纸耳饰、挂件、包袋、灯饰等非遗潮物，设计了一系列校园特色的原创作品。同时，设计学校文化刻纸纪念品，作为礼物赠予来访嘉宾。在校园艺术节活动中，非遗刻纸走上青春舞台，学生亲手创作、亲自登台，既有传统韵味又有少年风采。

《厚植文化认同，多维美育浸润——东莞“灯笼仔”非遗美育项项目式学习教学案例》

东莞市石龙镇实验小学、东莞市石龙镇中心小学联合推出的教学案例《厚植文化认同，多维美育浸润——东莞“灯笼仔”非遗美育项项目式学习教学案例》，以石龙泗洲“灯笼仔”为学习载体，通过项目式学习，整合综合实践活动、美术、信息技术及数学等学科，巧用智能工具，引导学生探究“灯笼仔”，创新“灯笼仔，推广“灯笼仔”，传承“灯笼仔”精神。学生在亲身体验、深入探究以及紧密协作的过程中，自主建构对非遗的认知与情感，增强学生对传统文化的保护与传承意识，同时整合多学科资源，将科学、人文、技术等审美元素融入美育过程，引导学生在多元的体验中，形成对美的感知力、理解力、创造力与批判性思维。